莫让学生“拿着木枪上战场”

　　大学生创业目前已成为大学校园中热议的话题，不少新闻媒体也纷纷传播着大学生创业成功的财富神话，部分青年学子怀揣各种梦想跃跃欲试。这对培养学生的创业意识和进取精神无疑有着积极意义。但同时也应看到，在表面的创业热中也存在着不少问题。特别是面对其中的一些浮躁迹象，应从优化人才培养理念和端正教育价值取向的角度予以高度重视，为大学生创业教育找准基点。

　　首先应该明确，大学生创业教育作为学校教育的一部分，其主要目的是让学生做好充分的职业准备，为未来的职业发展打下坚实的基础。从整个社会的人力资源开发和大学生个体的职业生涯发展来看，创业教育的基点之一应是培养学生的创新精神和创业意识，使有志于此的学生设立创业目标，并在当前的学习和工作中有意识地积累经验和知识，为将来的创业做好充分准备，而不是让学生在条件远不具备、思考亦不成熟的情况下盲目下海。创业特别是完全自主创业，对任何人来说，都意味着要承担精神、财务和社会生活方面的巨大风险。缺乏经验和能力的大学生直接自主创业更是困难重重，用昆仑万维董事长周亚辉的话说就是“拿着木枪上战场”。中国大学生如此，外国亦不例外，比尔·盖茨和史蒂夫·乔布斯并不代表美国大学生的多数，成功复制的实例尚未见报道。约翰·卡雷甚至认为，从书桌上瞭望世界是危险的。当前大学生创业教育应遵循一切从实际出发的思想路线，着眼于学生长远健康成长，着力避免在大呼隆中误导学生，防止在所谓求新求异的忽悠中诱导舆论。

　　其次，从教学条件保障方面看，多数大学还缺乏创业教育基本的教学基础。当前应塌下心来按中央“质量是高等教育生命线”的要求，抓好最基本的教学条件和教师教学能力建设。不可否认，多数学校创业教育还处于摸索和起步阶段，课程安排有很大的随意性，合格的创业导师很少，教学内容多以不能为学生创业所用的书本知识为主。个别学校还把教师的构想和学生的规划作为启迪学生创业的素材或蓝本，网易创始人丁磊认为这是“把欲望当理想”。这样的教育所激发出的创业热情和冒险精神固然值得鼓励和褒奖，但过分的热情有时会使人失去探索现实真相的能力。创业仅有激情是不够的，它是一项需要智慧、经验和判断力的复杂事情。创业教育应使大学生做好创业的准备，而不是直接下海创办企业。因此，大学生创业教育的基点之二应是着力培养学生持续学习的习惯、感知复杂事物的敏感、把握市场的能力和对专业的专注精神，为将来创业积累必要条件。

　　另外，从学生主体的内在需要和成长需求来看，大学生创业教育应着眼于绝大多数学生的长远发展，而不是鼓励其一毕业就创业。对于青年大学生来说，先就业再创业不失为一种理性的选择，这也是国际上大学毕业生职业生涯发展的常态模式。即使在国内创业之风最盛的广东省，2011年大学毕业生中选择创业的也仅有0.35%，广东省教育厅厅长罗伟其“不太鼓励”看来是有一定道理的。就连创业成功“七格格”之一的曹青也认为大学生创业失败的可能性是99%。

　　青年大学生毕业后最好是在一个相对稳定的平台上发挥所长，锻炼能力，拓宽视野，注意在干中学，学中干，积累创业资本。这就是大学生创业教育的基点之三，引导学生在实践中培育职业优势和技术优势，明晰职业目标，学会捕捉市场机会，建立适于自身的需求识别系统，立足于企业内创业，一旦时机和条件成熟再完全自主地独立创业。